一个学校要“烂透”，往往不是因为哪一次大事故，也不是哪一届学生特别难带...

而是许多日常小事慢慢积累，把人心一点点耗光，最后连“教育”这两个字都变得空洞。

你要是问我，怎么看出来一个学校已经不行了？

其实不需要搞什么调研，只要你在学校待上三个月，下面这些现象见得越多，基本也就差不多了。

一切都在“演给别人看”

学校最常演的戏，叫“迎检模式”。

检查要来了，全体总动员，学生统一着装、教案突击补写、展板连夜更新。

教研活动要留痕、听课笔记要三色笔，墙上贴的标语天天换，实际教学有没有进步没人问。

老师们心照不宣，反正就是“熬过去”。

检查一走，课堂原来是啥样还是啥样。

反馈上去的教学难题依旧没人管，所谓的“整改建议”，永远只是个文件名。

领导不懂教学却最爱指挥

有些校领导，离教学课堂越来越远，却对“教学改革”指手画脚。

明明没有带过新课程，也没站过一线讲台，却喜欢“统一模板”、“流程管理”，搞一堆表格和汇报材料。

一节公开课，要排练三遍；

一个年级组会，能开两个小时，最后说的不过是“再思考、再优化”。

一线老师的真话没人听，提点建议还被扣上“态度消极”、“不配合工作”的帽子。

渐渐地，大家只说“好好好”，心里却想着“赶紧下班”。

会做人比会教书更重要

这年头，教学能力不一定有用，会“做人”才是硬通货。

你讲得再好，不如人家跟领导走得近；

你教学成绩再高，也敌不过人家“会办事”。

评优评先永远那几张熟脸，开会发言是固定几人轮流上，组长位置轮不到认真干活的，却经常落在“懂人情世故”的人手上。

更现实的是，不少年轻老师刚进来就被提醒：“多听少说，先把人际关系理清。”

一副职场老油条的样子，却发生在一个育人的地方，这不是烂透了是什么？

老师变成了“工具人”，讲课反倒成了副业

现在的老师，真正花在教学上的时间反倒越来越少了。

各种检查、比赛、公众号稿子、活动组织、家长沟通……

一天忙到晚，好像每件事都比上课更重要。

一线教师变成了“活动策划师”、“数据录入员”、“台账填报专家”。

有的老师连午饭都来不及吃，就得赶去会场布置，下午还要上公开课。

出了问题，领导一句“你是骨干，要有担当”；

干好了，也只是“你是老师，应该的”。

最可气的是，有的老师真的踏实干活，最后评职称时却因为“材料准备不充分”被卡住。

而那些动嘴不动手的“关系户”，却一路绿灯。

这种环境，换谁都会寒心。

老师躺平，学生混日子，家长失望

当学生不允许管教、学得敷衍，老师自然不再愿意用心教书。

成绩上不去，学校就想方设法“包装数据”；

学生没兴趣，就搞一些花样的名头糊弄过去。

家长一开始还信，后来也看出来了。

抱怨声越来越多，投诉电话不断，老师疲于应付，干脆选择“按流程办事，不多管闲事”。

久而久之，谁都在混，谁都不敢真碰教育的“核心问题”。

年轻老师学“潜规则”，老教师彻底“看破”

新入职的年轻老师，怀揣理想而来，满腔热血想干点实事，可一进来就被提醒“别太较真”。

想好好教书的，被嘲笑不懂人情；

想改变点现状的，被劝“别多事”。

老教师更直接：“讲那么认真干嘛？管多了没人感谢，还一身麻烦。”

有的老师甚至直接说：“上课对我来说，就是完成任务。”

这些话乍一听刺耳，实则句句透露着无奈。

哪个教师刚入职时不是一腔热血，到最后只是被现实磨平了棱角。

当一个学校连老师都开始习惯性“自我保护”，那教育还有多少希望可言？

结语：最烂的，不是制度，而是人心

一个学校要烂，不是没有制度，不是没有经费，而是人心散了。

人人只图自保、只为利益，没有人再关心学生是否成长、老师是否进步。

最让人绝望的不是“忙”，而是明知道这一切没意义，却还要继续演下去。

等到有一天，大家都不再讨论教学，只讨论人情、套路和机会时，这个学校就真完了。

别总以为自己还能“混几年就退休”，一个烂透的学校，对每一个还在岗位上的人，都是消耗。

到最后，理想没了，热情也没了，只剩下一堆疲惫又麻木的面孔，在互相将就、互相耗着。

如果你在这样的学校里，还能坚持教好每一节课，那你就是这烂泥地里少有的光。